学大教育是“个性化教育”的首创者。在中小学课外辅导市场，学大教育开辟了“一对一”的个性化学习模式。紧随其后，“个性化教育”市场相继出现了龙文教育、京翰教育、凹凸教育等“一对一”的“小伙伴”。

因为创新了“一对一”个性化教育，也成就了学大教育在美国纽交所的上市。不过，面对着渐成或已成“红海”的“个性化教育”市场，学大教育再次选择了创新，别出心裁地将“个性化教育”从“一对一”辅导模式延展到个性化小组课(3至6人/组)的模式。

与既有的小班、大班等多人辅导模式相比，个性化小组课更有“技术含量”，完全基于学大教育“个性化智能辅导平台”——e 学大。通过在线教育平台的云计算功能和海量数据库的检索和支持，学大教育率先实现线上与线下教育的结合，而综合性的教学辅导模式的变化，促成学大教育“个性化教育”的全方位提升。

那么，何为个性化小组课?据称，学大教育个性化小组课将3至6名学生组成一个教学班级，进而完成教学。至于这3至6名学生凭什么分在一组， 则是根据e学大平台测评结果及平时的沟通，将具有共性问题的学生进行灵活分组共同学习，充分发挥“交互性强、竞争性强、趣味性强”等小组课学习的优势，而课后作业则根据每个学生的学习情况、知识薄弱点、存在问题分别布置作业。

其实，从教学实质上看， 学大教育个性化小组的教学依据和服务仍属于个性化领域，个性化小组课的服务也还是一对一的，只是组织教学形式发生了变化，即每个学生注册使用e学大平台，学生的学习管理由e学大去管理和全程跟踪，每一个学生的学习情况和成绩变化通过个性化的e 学大平台记录和数据分析。可以说，学大教育个性化小组就是一对一服务的延伸。

学大教育个性化小组课完全以课程为中心，能够实现80%的互动个性化教学。同时，借助了e 学大平台，每个学生得到的教学指导和作业布置及完成要求都是完全不同的。从某种角度上看，个性化小组课确实很好解决了“共性”和“个性”的之间的矛盾。

事实上，就当前中小学课外辅导市场而言，课外辅导主要分三种模式，一种是一对一辅导，另一种是小班教学(通常15人左右)，还有一种是大班教学(通常30人以上)。 无论小班教学，还是大班教学，最大的问题、也是最难以解决的问题都是不可能照顾到每个学生的情况，其教学结果只能解决“共性”问题，而忽略了学生的“个性”问题。这也就是“一对一”的“个性化教育”得以快速发展的重要原因。

暑假将至，学大教育适时推出个性化小组课，无疑在一对一辅导与小班教学之间又开辟出一种新的课外辅导模式。然而，从学大教育创新“个性化教育”行驶的更深层次分析，则是在丰富了个性化教育产品的基础上，挑战既有的一对一辅导、小班教学乃至大班教学的市场。

“一对一”个性化辅导一直属于中小学课外辅导市场的高消费，“一对一”课程每小时平均学费180元。尽管“一对一”个性化辅导的学习效果非常明显，但其高昂的学费确实令众多学生家长望尘莫及。所以，学生家长通常只在中考、高考辅导以及期中、期末前倾向于选择“一对一”个性化辅导课程，由此也导致“一对一”个性化辅导的签单率低、续单率低。一般情况下，学生家长平时宁可选择更为大众的大班教学及小班教学。

学大教育个性化小组课介于一对一及小班教学之间，较之一对一有更优惠的价格，较之小班、大班则有更灵活的授课形式。据称，个性化小组课每小时的课时费降至90元，已经接近传统小班70元的均价标准，从而为更多中小学生创造了接受个性化教育的选择，同时也势必重新划分课外辅导的学生市场。

实际上，对于个性化辅导机构而言，单一的“一对一”辅导模式以及师资数量的要求无不限制了其规模化发展。学大教育之前开发的“e学大”在线教育平台，以及新近启动的个性化小组课，也是寻求“个性化教育”的新突破。

不难看出，学大教育个性化小组课的真正意义在于，通过实施布局产品战略，丰富产品线、提升产品理念，实现增加生源、留存学员的目的，最终的结果就是规模效益的最大化、产品利润的最大化。诚如学大教育CEO金鑫所言：“通过个性化小组课的方式，学大的市场会扩大到现在的3至5倍。未来2至3年，个性化小组课的业务将占到总收入的三分之一。”